Imej: Andreas Ebling
Mari kita hadapi, kita semua sudah bosan di kelas. Sesetengah orang mengungkapkan kebosanan mereka dengan menggoda atau menatap tingkap dengan nafsu. Lain-lain hanya tidur, godaan yang berbahaya. Dengan kepala anda di atas meja anda, anda terlepas pelajaran berharga yang akan diuji kemudian, baik di atas kertas dan di dunia nyata.
Tetapi bagaimana jika tidur melalui beberapa kelas tidak penting? Apa yang dikatakannya tentang kelas itu? Di Real Clear Science, blogger Ross Pomeroy mengakui bahawa dia tidur melalui fizik. Pakar sekarang berfikir bahawa mungkin Pomeroy mempunyai idea yang betul-atau sekurang-kurangnya dia tidak banyak yang hilang. Pomeroy menulis:
Tetapi jangan ambil perkataan saya untuknya. (Lagipun, saya tidur melalui sekurang-kurangnya 40% kuliah fizik saya Jadi, saya pastinya bukan sumber yang bereputasi.) Ambil perkataan Profesor Graham Giggs, bekas Pengarah Oxford Learning Institute, yang mengatakan bahawa syarahan tidak mencapai objektif pendidikan, dan juga penggunaan yang cekap oleh pensyarah atau masa dan tenaga pelajar.
Pasti, sesetengah orang mendapat sesuatu daripada kuliah fizik. Sekitar sepuluh peratus pelajar, kata Dr. David Hestenes. "Dan saya mempertahankan, saya fikir semua bukti menunjukkan, bahawa 10 peratus ini adalah pelajar yang akan belajar walaupun tanpa pengajar. Mereka pada asasnya belajar sendiri, "katanya kepada NPR.
Bagaimanakah profesor-profesor ini datang dengan angka sepuluh peratus itu? Nah, mereka memberi ujian kepada pelajar untuk memeriksa sama ada mereka menghafal perkara atau sebenarnya belajar. Ambil soalan ini sebagai contoh:
S: Dua bola adalah ukuran yang sama tetapi satu beratnya dua kali ganda dengan yang lain. Bola jatuh dari puncak bangunan dua tingkat pada masa yang sama. Masa yang diperlukan bola untuk mencapai tanah akan ...
a) kira-kira setengah untuk bola yang lebih berat
b) kira-kira setengah panjang untuk bola yang lebih ringan
c) sama untuk keduanya
Sudah tentu, ini adalah eksperimen klasik yang pertama dilakukan oleh Isaac Newton. Dan sementara pelajar dapat membaca hukum kedua Newton, mereka tidak semestinya memahaminya. Apabila diberikan ujian sebelum dan selepas semester, pelajar hanya mendapat kira-kira 14 peratus lagi pemahaman.
Jadi, walaupun anda telah tidur di kelas, anda tidak akan jauh di belakang rakan sekelas anda yang lebih berjaga-jaga. Sesetengah profesor fizik telah mengembangkan jalan sekitar masalah ini-bukannya menceritakan, mereka meletakkan pelajar untuk bekerja. Tiada tidur yang dibenarkan. NPR menerangkan kelas yang diajar oleh Eric Mazur, di Harvard:
Di kelas baru-baru ini, pelajar - hampir 100 daripada mereka - berada dalam kumpulan kecil membincangkan satu soalan. Tiga jawapan yang mungkin untuk soalan dijangka pada skrin. Sebelum pelajar mula bercakap dengan satu sama lain, mereka menggunakan peranti mudah alih untuk memilih jawapan mereka. Hanya 29 peratus berjaya. Selepas bercakap selama beberapa minit, Mazur memberitahu mereka untuk menjawab soalan itu lagi.
Sekarang, ini tidak mendapat persoalan: sekiranya kita mengajar fizik pula? Jika begitu sedikit orang yang mendapat apa-apa daripada kelas, apakah gunanya memilikinya? Andrew Hacker, di The New York Times berhujah bahawa algebra, misalnya, tidak diperlukan untuk pelajar:
Matematik, baik murni dan diterapkan, adalah integral kepada tamadun kita, sama ada alam adalah estetika atau elektronik. Tetapi bagi kebanyakan orang dewasa, ia lebih ditakuti atau dihormati daripada difahami. Sudah jelas bahawa menghendaki algebra untuk semua orang tidak meningkatkan penghargaan kita kepada seseorang yang memanggil seseorang yang pernah disebut "puisi alam semesta." (Berapa ramai graduan kolej ingat apa dilema Fermat?)
Dia berpendapat bahawa matematik, terutamanya algebra, adalah batu sandungan yang lebih besar daripada yang bernilai. Pelajar tidak menggunakan sebahagian besar konsep matematik yang mereka belajar di sekolah, dan bukan mengajar mereka kemahiran yang berharga, kelas matematik yang diajar oleh guru yang tidak baik, atau bahkan hanya biasa, boleh menakutkan anak-anak dari matematik untuk kebaikan.
Sudah tentu, tidak semua orang bersetuju. Evelyn Lamb di Scientific American menulis:
Menghapuskan pendidikan matematik abstrak pada tahun-tahun awal sekolah, atau membenarkan pelajar muda memilih keluar dari kelas matematik yang ketat, hanya akan meningkatkan perbezaan antara mereka yang "mendapatkannya" dan mereka yang tidak. Mereka yang mempunyai pemahaman matematik akan mempunyai banyak laluan kerjaya yang terbuka kepada mereka yang akan ditutup kepada mereka yang telah mengelakkannya.
Tetapi mungkin, seperti fizik, walaupun duduk di kelas itu hanya mendapat manfaat sekitar 10 peratus pelajar. Selebihnya, tidur atau tidak, semata-mata dimatikan.
Lagi dari Smithsonian.com:
Smithsonian Merayakan Bulan Kesadaran Matematik
Lima Ahli Matematik Wanita Bersejarah yang Harus Anda Ketahui
