Ibu bapa sering menerima buku di pemeriksaan kanak-kanak melalui program seperti Reach Out dan Baca dan dengar dari pelbagai profesional kesihatan dan pendidik yang membaca kepada anak-anak mereka adalah penting untuk menyokong pembangunan.
Mesej pro-membaca sudah sampai kepada ibu bapa, yang menyedari bahawa ini adalah tabiat yang penting. Laporan ringkasan oleh Trend Kanak-kanak, contohnya, mencadangkan 55 peratus kanak-kanak berusia tiga hingga lima tahun dibaca setiap hari pada tahun 2007. Menurut Jabatan Pendidikan AS, 83 peratus daripada tiga hingga lima tahun kanak-kanak berusia lima tahun kanak-kanak dibaca tiga atau lebih kali seminggu oleh ahli keluarga pada tahun 2012.
Apa nasihat yang pernah ada sekarang untuk dibaca dengan bayi tidak semestinya jelaskan, apa yang ada di halaman mungkin sama pentingnya dengan pengalaman membaca buku itu sendiri. Adakah semua buku dibuat sama ketika membaca pembacaan buku awal? Adakah perkara yang anda pilih untuk dibaca? Dan adalah buku terbaik untuk bayi yang berbeza daripada buku terbaik untuk kanak-kanak?
Untuk membimbing ibu bapa tentang cara membuat pengalaman membaca buku yang berkualiti tinggi untuk bayi mereka, makmal penyelidikan psikologi saya telah menjalankan beberapa kajian pembelajaran bayi. Salah satu matlamat kami adalah untuk lebih memahami sejauh mana pembacaan buku bersama adalah penting untuk perkembangan otak dan tingkah laku.
Malah pendengar yang mudah dapat menikmati buku yang dibacakan kepada mereka. (Maggie Villiger, CC BY-ND) **********
Para penyelidik melihat faedah jelas membaca buku bersama untuk pembangunan kanak-kanak. Pembacaan buku bersama dengan anak-anak muda adalah baik untuk perkembangan bahasa dan kognitif, meningkatkan kemahiran kosa kata dan pra-bacaan dan mengasah pembangunan konseptual.
Pembacaan buku yang dikongsi juga mungkin meningkatkan kualiti hubungan ibu bapa dan bayi dengan menggalakkan interaksi timbal balik - tarian belakang antara ibu dan bayi. Sudah tentu tidak kurang pentingnya, ia memberikan bayi dan ibu bapa setiap hari yang konsisten untuk berpelukan.
Penyelidikan terkini mendapati bahawa kedua-dua kualiti dan kuantiti bacaan buku bersama di peringkat awal meramalkan perbendaharaan kata zaman kanak-kanak, kemahiran membaca dan keupayaan menulis nama. Dalam erti kata lain, lebih banyak buku yang dibaca oleh ibu bapa, dan lebih banyak masa mereka membelanjakan pembacaan, semakin banyak manfaat perkembangan anak-anak mereka yang berumur 4 tahun.
Temuan penting ini adalah salah satu daripada yang pertama untuk mengukur manfaat membaca buku bersama bermula pada awal masa kanak-kanak. Tetapi masih ada lagi untuk mengetahui sama ada sesetengah buku mungkin secara semulajadi membawa kepada interaksi berkualiti tinggi dan peningkatan pembelajaran.
Cap EEG biarkan para penyelidik merekam aktiviti otak sukarelawan bayi. (Matthew Lester, CC BY-ND) **********
Dalam siasatan kami, rakan sekerja saya dan saya mengikuti bayi sepanjang enam bulan hidup. Kami mendapati bahawa apabila ibu bapa menunjukkan buku bayi dengan wajah atau objek yang dinamakan secara individu, mereka belajar lebih banyak, umumkan apa yang mereka pelajari pada situasi baru dan tunjukkan respons otak yang lebih khusus. Ini adalah berbeza dengan buku tanpa label atau buku dengan label generik yang sama di bawah setiap imej dalam buku. Belajar awal di peringkat awal juga dikaitkan dengan manfaat empat tahun kemudian pada zaman kanak-kanak.
Penambahan terbaru kami kepada siri kajian ini dibiayai oleh Yayasan Sains Negara dan baru diterbitkan dalam jurnal Development Child. Inilah yang kami lakukan.
Pertama, kami membawa bayi berusia enam bulan ke dalam makmal kami, di mana kami dapat melihat betapa banyak perhatian yang mereka bayar kepada watak cerita yang tidak pernah mereka lihat sebelumnya. Kami menggunakan electroencephalography (EEG) untuk mengukur tindak balas otak mereka. Bayi memakai jaket cap seperti 128 sensor yang membolehkan kita merekodkan elektrik secara semula jadi yang dikeluarkan dari kulit kepala kerana otak berfungsi. Kami mengukur tindak balas saraf semasa bayi melihat dan memberi perhatian kepada gambar-gambar pada skrin komputer. Pengukuran otak ini dapat memberitahu kami tentang apa yang diketahui oleh bayi dan sama ada mereka dapat memberitahu perbezaan antara watak-watak yang kami tunjukkan kepada mereka.
Kami juga mengesan paparan bayi dengan menggunakan teknologi penjejakan mata untuk melihat bahagian-bahagian watak yang mereka fokuskan dan berapa lama mereka memberi perhatian.
Tetapan pengesanan mata biarkan penyelidik mengawasi apa yang diperhatikan oleh bayi. (Matthew Lester, CC BY-ND) Data yang kami kumpulkan pada lawatan pertama ini ke makmal kami berfungsi sebagai garis dasar. Kami ingin membandingkan pengukuran awal mereka dengan ukuran masa depan yang akan kami ambil, selepas kami menghantar mereka pulang dengan buku cerita yang menampilkan watak-watak yang sama.
Contoh halaman dari penyelidik buku watak bernama menunjukkan kepada sukarelawan bayi. (Lisa Scott) Kami membahagikan sukarelawan kami kepada tiga kumpulan. Satu kumpulan ibu bapa membaca buku cerita bayi mereka yang mengandungi enam aksara bernama secara individu yang tidak pernah mereka lihat sebelumnya. Satu lagi kumpulan diberikan buku cerita yang sama tetapi bukannya menamakan setiap aksara, label generik dan dibuat untuk merujuk kepada semua aksara (seperti "Hitchel"). Akhir sekali, kami mempunyai kumpulan perbandingan ketiga bayi yang ibu bapa tidak membacanya apa-apa yang istimewa untuk kajian ini.
Selepas tiga bulan berlalu, keluarga kembali ke makmal kami supaya kami dapat mengukur perhatian bayi terhadap watak buku cerita kami. Ternyata hanya mereka yang menerima buku dengan watak berlabel secara individu menunjukkan perhatian yang lebih baik berbanding dengan lawatan mereka yang terdahulu. Dan aktiviti otak bayi yang mempelajari label individu juga menunjukkan bahawa mereka dapat membezakan antara watak individu yang berlainan. Kami tidak melihat kesan ini untuk bayi dalam kumpulan perbandingan atau untuk bayi yang menerima buku dengan label generik.
Penemuan ini menunjukkan bahawa bayi yang sangat muda mampu menggunakan label untuk mengetahui tentang dunia di sekeliling mereka dan pembacaan buku bersama merupakan alat yang berkesan untuk menyokong pembangunan pada tahun pertama kehidupan.
Pilihan buku terbaik berbeza-beza apabila kanak-kanak tumbuh. (Penn State, CC BY-NC-ND) **********
Jadi, apakah hasil dari makmal ini untuk ibu bapa yang ingin memaksimumkan manfaat masa cerita?
Tidak semua buku dibuat sama. Buku yang boleh dibaca oleh ibu bapa kepada kanak-kanak berusia enam dan sembilan bulan mungkin berbeza daripada yang mereka baca kepada kanak-kanak berusia dua tahun, yang mungkin berbeza daripada yang sesuai untuk kanak-kanak berumur empat tahun yang sedang bersiap-siap membaca sendiri. Dalam erti kata lain, untuk meraih faedah membaca buku bersama semasa bayi, kita perlu membaca buku-buku kecil kita pada masa yang tepat.
Bagi bayi, mencari buku yang menamakan watak yang berbeza boleh membawa kepada pengalaman membaca buku yang berkualiti tinggi dan menghasilkan manfaat pembelajaran dan pembangunan otak yang kami dapati dalam kajian kami. Semua bayi adalah unik, jadi ibu bapa harus cuba mencari buku yang menarik minat bayi mereka.
Anak saya sendiri menyukai buku "Pat the Bunny", serta cerita mengenai haiwan, seperti "Zoo yang dihormati." Jika nama tidak ada dalam buku, kami hanya membuatnya.
Ada kemungkinan buku-buku yang termasuk watak-watak bernama hanya meningkatkan jumlah ibu bapa yang bercakap. Kita tahu bahawa bercakap dengan bayi adalah penting untuk perkembangan mereka. Jadi ibu bapa bayi: Tambah buku bacaan bersama ke rutin harian anda dan namakan watak-watak dalam buku yang anda baca. Bercakap dengan bayi anda awal dan seringkali untuk membimbing mereka melalui dunia baru yang luar biasa - dan biarkanlah bantuan cerita masa.
Artikel ini pada asalnya diterbitkan di The Conversation.
Lisa S. Scott, Profesor Madya dalam Psikologi, University of Florida
