Pada 25 Januari 2011, Presiden Obama menetapkan matlamat yang jelas dalam State of the Union Address mengenai pendidikan STEM. "Sepanjang 10 tahun ke depan, dengan begitu banyak boomer bayi yang bersara dari bilik darjah kami, " katanya, "kami ingin menyediakan 100, 000 guru baru dalam bidang sains dan teknologi dan kejuruteraan dan matematik."
Satu kumpulan sudah dalam proses menyampaikan panggilan presiden untuk bertindak. Menjelang bulan Jun tahun itu, wakil dari 28 organisasi termasuk syarikat, yayasan, muzium, daerah sekolah, universiti dan bukan keuntungan - mengambil bahagian dalam mesyuarat Clinton Global Global di Chicago. Di sana, sekelompok rakan secara rasmi memulakan 100Kin10, sebuah pergerakan untuk memenuhi cabaran bercita-cita tinggi, dengan janji awal sebesar $ 20 juta.
Talia Milgrom-Elcott, seorang pegawai program dalam pendidikan bandar di Carnegie Corporation of New York, di mana 100Kin10 ditempatkan, adalah ketua bersama projek itu, yang telah berkembang menjadi lebih daripada 150 rakan, mulai dari Sesame Street hingga NASA, dan Pengakap Girl ke Google. Beliau percaya bahawa kunci untuk melatih dan mengekalkan guru-guru STEM yang luar biasa adalah untuk mempunyai organisasi, dalam pelbagai bidang, menyumbang kepada tujuan dengan cara yang mereka sesuai untuk berbuat demikian. Bagi syarikat seperti Intel, ini bermakna membangunkan arahan dalam talian untuk guru. Dan, untuk majalah GOOD, ia berkomitmen untuk menampilkan cerita dua mingguan di laman webnya tentang usaha para 100Kin10 mitra.
"Sungguh, hampir mana-mana kita-dan sekarang ia berada di peringkat organisasi, tetapi kami berharap bahawa ketika kami berkembang ini, pada satu tahap ia boleh berada di peringkat individu juga-boleh melihat apa yang kami lakukan dengan baik, mencari jambatan antara apa yang kita lakukan dan keperluan ini, dan lakukan sesuatu yang penting untuk memukul matlamat, "kata Milgrom-Elcott.
Semua orang bercakap tentang kekurangan guru STEM. Bagaimana anda akan menerangkan krisis yang kita ada?
Apa yang kita lihat di seluruh negara ialah walaupun di daerah-daerah yang meletakkan guru-guru atau yang mengupayakan membekukan, guru-guru STEM masih dalam permintaan tinggi. Apabila kita bercakap dengan rakan kongsi, seperti persatuan guru fizik atau guru kimia, mereka tidak boleh meletakkan guru mereka dengan cepat. Kami bercakap dengan daerah-daerah yang menyewa, dan mereka tidak boleh menyewa guru-guru ini.
Bolehkah anda membawa kami kembali ke permulaan? Bagaimana anda melancarkan pergerakan ini?
Pada bulan September 2010, Majlis Penasihat Sains dan Teknologi Presiden mengeluarkan laporan. Laporan itu menyenaraikan beberapa perkara yang benar-benar diperlukan untuk negara untuk mempercepat pembelajaran STEM untuk semua pelajar. Penulis laporan ini adalah panggilan ini untuk 100, 000 guru STEM yang cemerlang. Laporan itu bukan partisan; ramai ahli ekonomi, beberapa orang perniagaan dan beberapa ahli akademik menyusun cadangan ini. Presiden, pada awal Oktober 2010, diikuti dengan panggilan untuk 10, 000 guru dalam masa dua tahun.
Kami mendengar bahawa panggilan dan pemikiran, baik, di sini adalah panggilan segera dan kritikal untuk tindakan oleh presiden-dan boleh dilakukan. Ini adalah sesuatu yang boleh dan patut dilakukan.
Kami fikir di sini adalah satu peluang untuk mencuba cara yang berbeza untuk menjalankan perniagaan. Bolehkah kita membawa bersama pelbagai organisasi, semua yang mungkin mempunyai sesuatu untuk menyumbang kepada matlamat ini, dan memindahkan mereka ke tindakan? Kami menyatukan 28 organisasi, dari perbadanan dan yayasan, universiti dan daerah sekolah, kepada muzium, agensi persekutuan dan bukan keuntungan. Kami bermesyuarat pada Januari, hari selepas Kesatuan Presiden presiden. Dia benar-benar bercakap malam tadi, dan kumpulan ini datang bersama-sama keesokan harinya.
100Kin10 mempunyai pelan tiga kali ganda (untuk melatih guru, mengekalkan guru sedia ada dan membina pergerakan) di tempat untuk mengatasi matlamat ini untuk melatih 100, 000 guru STEM baru dalam satu dekad. Bolehkah anda menerangkan pemikiran itu?
Apabila kita berfikir tentang matlamat 100Kin10, kita tidak melihat bahawa hanya menambah bekalan guru yang baik. Anda tidak mahu menghantar 100, 000 guru besar ke sistem yang rosak, di mana separuh daripada mereka meninggalkan lima tahun dan mengejar kerjaya lain. Betapa sia-sia bakat dan sumber kewangan yang diperlukan untuk mendapatkannya di sana. Oleh itu, kita mempunyai kedua-dua pemikiran di bahagian hadapan, sisi penawaran, tentang cara merekrut dan mempersiapkan lebih banyak guru lebih baik, tetapi juga pada apa yang kita panggil "mengekalkan kecemerlangan."
Bagaimanakah anda melakukan pelbagai perkara yang akan membantu guru-guru besar tinggal dan membantu lebih ramai guru menjadi lebih hebat? Bagaimanakah anda menyewa dan membayarnya secara berbeza? Bagaimana anda meletakkannya dan menyokongnya secara berbeza? Bagaimanakah anda memberi mereka bimbingan, latihan, peluang untuk bekerja dengan profesional STEM, sumber-sumber melakukan jenis eksperimen saintifik dan peluang pembelajaran lain yang mereka mahukan untuk anak-anak mereka?
Kemudian, kami mempunyai organisasi yang membuat komitmen untuk membina pergerakan itu. Sudah jelas kepada kami bahawa jika anda ingin mengekalkan usaha seperti ini selama 10 tahun, anda memerlukan orang ramai untuk memberi tumpuan kepada perubahan dasar, menceritakan kisah, membuat bahan, menyebarkan dan berkongsi bahan-bahan tersebut, dan membiayai organisasi yang melakukan kerja ini.
Bolehkah anda menerangkan struktur 100Kin10?
100Kin10 adalah pendekatan rangkaian untuk menyelesaikan cabaran besar ini. Kami berikan asas untuk membina platform nasional yang akan membolehkan pelbagai organisasi untuk membuat komitmen tertentu untuk bertindak dan bekerja secara koordinasi antara satu sama lain. Pendekatan rangkaian ini membolehkan kami memaksimumkan bakat, untuk memanfaatkan sumber dan penglihatan yang kami tidak akan pernah berfikir untuk memilih diri kami.
Ia cuba untuk mengambil yang terbaik dari crowdsourcing dan bahagian bawah, pendekatan rangkaian tetapi untuk mengimbanginya dengan kecemerlangan. Ini bukanlah "biarkan 1, 000 bunga mekar." Ia benar-benar cuba untuk mempunyai jemputan luas kepada sesiapa sahaja dalam teori; sesiapa sahaja yang layak mengambil tindakan, untuk meningkatkan, tetapi anda perlu dicalonkan dan diperiksa. Untuk dibiayai, anda perlu bertemu dan dipadankan dengan rakan dana pembiayaan tertentu yang penglihatan anda menyelaraskan.
Bagaimana pasangan dipilih?
Setiap tahun pada akhir musim panas dan kejatuhan awal, kami mempunyai pusingan penamaan. Kami menjemput mana-mana rakan untuk menamakan organisasi baru, yang mereka percaya dapat melakukan kerja penting di ruang dan melakukannya dengan baik. Kemudian, University of Chicago mempunyai satu pasukan usang yang meninjau semua aplikasi terhadap rubrik, pada dasarnya berdasarkan keupayaan organisasi, keberanian komitmen, pengetahuan STEM dan sesuai dengan 100Kin10. Adakah anda menyediakan sesuatu yang kami perlukan dari segi usaha? Mereka melakukannya selama beberapa bulan, dan rakan kongsi baru diumumkan pada bulan Januari.
Bolehkah anda memberi contoh organisasi tertentu yang menggunakan kekuatannya secara kreatif?
Donorschoose.org adalah platform berasaskan web di mana guru boleh mencadangkan sesuatu yang mereka mahu lakukan, tetapi tidak mempunyai dana untuk. Sesiapa sahaja boleh membiayainya, sama ada membeli gunting untuk projek seni kelas, untuk mengambil anak-anak pada perjalanan pertama mereka ke Washington, DC untuk melihat Perlembagaan AS.
Mereka membuat komitmen untuk projek STEM. Komitmen itu adalah untuk memberi inspirasi kepada 50, 000 warganegara untuk menyampaikan sumber bilik darjah STEM $ 15 juta kepada guru. Oleh itu, guru-guru akan mencadangkan kerja yang mereka mahu lakukan di ruang STEM, dan DonorsChoose.org akan memangkinkan 50, 000 orang dari seluruh negara dan di seluruh dunia untuk menyediakan sumber-sumber untuk menjadikannya mungkin.
Kepada kita, tidak hanya penting bagi pelajar untuk melakukan eksperimen STEM, bertemu dengan ahli sains dan mengambil perjalanan ke ibu pejabat NASA atau mengumpul batu dengan cara yang mereka tidak akan sebelum ini, tetapi juga bahawa guru yang mempunyai inspirasi dan cita-cita boleh dapatkan sumber untuk melakukannya. Para guru akan melakukan kerja yang lebih baik, dan mereka akan lebih lama kerana mereka boleh melakukan jenis pengajaran yang mereka mahu lakukan di bilik darjah mereka.
Bagaimana dengan latihan guru STEM baru?
Muzium Sejarah Alam Amerika adalah rakan kongsi, dan sebenarnya telah membawa kohort guru-guru yang cita-cita di rumah, untuk melatih mereka menggunakan fakulti, saintis dan penyelidik mereka dan ruang muzium. Sepanjang lima tahun komitmen mereka, mereka melatih sejumlah kecil guru, di bawah umur 50 tahun. Oleh itu, ia adalah kecil, dalam erti kata itu, berbanding matlamat 100, 000. Tetapi jika ia berfungsi, ia adalah model yang benar-benar revolusioner mengenai mana guru boleh belajar. Jika anda berfikir tentang semua institusi yang kaya sains di muzium-muzium, akuarium dan pusat-sains negara kita-dan anda bayangkan apa yang akan kelihatan seperti untuk guru-guru mendapat latihan dengan sains tangan yang institusi-institusi ini cemerlang, anda telah mendapat jalan yang menakjubkan hingga 100, 000.
Bagaimanakah anda mengukur kemajuan dalam pergerakan ini?
Bagaimana kita akan tahu berapa banyak guru yang kita latihan dan jika mereka sangat baik, jika mereka tinggal dan jika mereka bertambah baik? Kami sedang merekabentuk sistem dan mengambil bahagian dalamnya akan menjadi satu keperluan perkongsian. Jika orang melaporkan sendiri data mereka, sistem itu akan benar-benar sulit, jadi tidak ada risiko untuk dinilai atau didedahkan.
Universiti Chicago akan dapat mengkaji semua data. Mereka juga boleh mencari organisasi yang melakukan sesuatu yang benar-benar hebat. Sebagai contoh, kita mungkin melihat bahawa organisasi ini dapat merekrut 10 pemohon untuk setiap tempat yang ada. Apa yang mereka buat? Dan bagaimana kita dapat menyebarkan pembelajaran itu? Atau set pemohon ini menghasilkan guru fizik yang jauh dan lebih banyak daripada orang lain, dan sebahagian besar guru tersebut mendapat keputusan luar biasa di dalam kelas dan mereka mentor guru lain. Apa yang berlaku di sana?
Sasaran untuk tiga tahun pertama ialah 20, 000 guru. Hampir dua tahun, bagaimana kemajuan?
Kami mempunyai anggaran komitmen konservatif dari rakan kongsi untuk lebih daripada 35, 000 guru selama lima tahun. Jumlah itu terus berkembang.
Ini bukan sekadar komitmen nombor, mereka adalah komitmen yang dibuat oleh organisasi ke arah kecemerlangan, kepada guru yang cemerlang, memahami apa yang dimaksudkan dan mengejarnya dengan sebaik mungkin dan belajar dari satu sama lain untuk memperbaiki diri.
