Pembelajaran yang tidak diajar oleh kanak-kanak adalah "perbatasan akhir dan paling melampau dalam peralihan budaya yang lebih luas ke arah keibubapaan kanak-kanak yang berpusat pada kanak-kanak, " kata Globe and Mail . Tidak seperti homeschooling yang lebih tradisional, di mana ibu bapa "cuba untuk meniru kurikulum formal sistem sekolah di rumah, " kata Hal Ehwal Universiti, unschooling "menggalakkan anak-anak untuk melakukan apa sahaja yang mereka mahu dengan masa mereka."
Ideanya ialah kanak-kanak adalah, secara lalai, pelajar yang berminat. Sekiranya ada sesuatu yang menyerang nafsu mereka, pemikiran akan berlaku, anak-anak akan meneruskannya hingga akhir, mengambil kemahiran intelek dan motivasi diri ketika mereka pergi.
Persoalan yang selalu ditimbulkan untuk tidak belajar adalah sama ada anak-anak yang belajar dengan cara ini ditubuhkan untuk berjaya apabila dihadapkan dengan masyarakat berstruktur, teratur, dan hierarki yang menanti. Menurut penyelidikan baru, yang diterangkan oleh Luba Vangelova untuk KQED, nampaknya-yang bertentangan dengan apa yang dapat dipertimbangkan anak-anak yang tidak disengajakan-tidak bermasalah dengan baik ketika beralih ke kolej-kolej yang lebih tradisional.
Dalam kaji selidik, ahli psikologi Peter Grey dan Gina Riley mendapati bahawa daripada 232 keluarga yang tidak mendidik anak-anak mereka, 83 peratus daripada anak-anak melanjutkan pelajaran di institusi pasca menengah:
Hampir separuh daripada mereka sama ada telah menamatkan ijazah sarjana muda atau lebih tinggi, atau ketika ini terdaftar dalam program sedemikian; mereka menghadiri (atau lulus dari) pelbagai kolej, dari universiti Ivy League ke universiti negeri dan kolej-kolej seni liberal yang lebih kecil.
Menurut KQED, walaupun jalan dari sekolah tidak ke sekolah tidak diselaraskan seperti untuk anak-anak yang pergi ke sekolah biasa, tidak begitu sukar untuk menginjak, sama ada. Selain beberapa halangan pentadbiran, pelajar yang tidak bermasalah tidak menghadapi halangan segera di kolej:
Masuk ke kolej biasanya merupakan proses yang agak lancar untuk kumpulan ini; mereka menyesuaikan diri dengan akademik dengan mudah, dengan cepat mengambil kemahiran seperti pengambilan nota kelas atau komposisi esai; dan kebanyakannya merasakan kelebihan yang tersendiri kerana motivasi diri dan keupayaan diri mereka sendiri.
Kanak-kanak yang tidak berpelajaran dengan definisi tidak akan mendapat pendidikan asas seperti kanak-kanak dalam sistem sekolah tradisional. Unschooling meminjamkan diri kepada penyelaman yang mendalam, kepada anak-anak yang berminat dan berinvestasi dalam bidang kepentingan semula jadi. Salah satu kritikan utama yang tidak bersekolah, kata Hal Ehwal Universiti, ialah pembelajaran pengalaman tidak meminjamkan dirinya kepada pelbagai usaha intelektual yang tersedia untuk umat manusia. Dan, kata KQED, anak-anak yang tidak berumur sekolah melaporkan ada masalah dengan matematik dan, sebagai sebuah kelompok, kerjaya yang tidak seimbang dalam "seni kreatif."
Kebanyakan anak-anak yang tidak berdakwa, bagaimanapun, mengikuti hawa nafsu mereka dalam bidang teknikal: "separuh daripada lelaki dan kira-kira 20 peratus daripada wanita, " kata KQED, masuk ke bidang yang memerlukan latar belakang yang besar dalam sains, teknologi atau matematik.
