Anda berada di rumah cuba membuat sos tomato segar, tetapi tidak boleh mendapatkan tomato dari bekas plastik mereka dari kedai runcit. Selak bawah tidak dibuka, jadi anda tarik lebih keras. Walaupun anda tidak pernah melihat jenis ini bekas tomato sebelum ini, anda telah membuka banyak yang serupa pada masa lalu. Selepas satu minit cuba, anda berhenti untuk mempertimbangkan keadaan - sekiranya anda terus menolak dan menarik? Sekiranya anda meminta bantuan rakan? Sekiranya anda menyerah pada tomato segar dan hanya membuka kaleng?
Kami membuat keputusan seperti ini sepanjang masa. Berapa banyak usaha yang perlu kita bawa pada sesuatu? Kami hanya mempunyai banyak masa dan tenaga pada hari itu. Lima minit merangkak dengan bekas adalah lima minit yang diambil dari membaca buku, bercakap dengan keluarga atau tidur. Dalam keadaan tertentu, anda mesti membuat keputusan bagaimana sukar untuk dicuba.
Ahli sains kognitif yang berkembang seperti saya berminat dengan cara kita membuat keputusan mengenai usaha. Khususnya, bagaimana anak-anak muda, yang sentiasa menghadapi situasi baru, memutuskan bagaimana sukar untuk dicuba?
Jika pada mulanya anda tidak berjaya, maka apa?
Pentingnya usaha melampaui keputusan harian tentang peruntukan waktu. Kajian baru-baru ini menunjukkan bahawa kawalan diri dan kegigihan meningkatkan hasil akademik yang bebas daripada IQ. Malah keyakinan peribadi kami tentang usaha dapat mempengaruhi hasil akademik. Kanak-kanak yang berfikir usaha membawa kepada pencapaian melebihi mereka yang percaya kemampuan adalah sifat tetap.
Memandangkan hubungan antara kegigihan dan kejayaan akademik, keputusan mengenai usaha sangat penting pada zaman kanak-kanak. Tetapi kajian yang agak kecil telah meneroka bagaimana anak-anak muda mengetahui apa yang patut dilakukan.
Kita semua tahu bahawa bayi adalah pemerhati yang berminat di dunia sosial. Tetapi mereka tidak hanya menonton dengan tenang; Bayi adalah mesin pembelajaran kecil. Mereka boleh umumkan konsep abstrak seperti hubungan kausal dan peranan sosial dari hanya beberapa contoh. Malah bayi berusia 15 bulan boleh mengatasi komputer peringkat tinggi dalam tugas tersebut.
Bolehkah bayi juga membuat kesimpulan umum dari beberapa contoh mengenai usaha? Jika ya, maka mungkin "grit" bukan sekadar sifat sifat. Mungkin ia fleksibel dan boleh disesuaikan berdasarkan konteks sosial.
Berikan saja ... atau tolak kegagalan?
Untuk meneroka soalan ini, rakan sekerja saya dan saya menunjukkan bayi berusia 15 bulan yang satu daripada dua perkara: seorang pengeksperimen bekerja keras untuk mencapai dua matlamat yang berbeza (mendapatkan mainan daripada sebuah bekas dan mendapatkan gantungan kunci dari karabiner), atau seorang penguji yang dengan mudah mencapai setiap gol.
Kemudian kami memperkenalkan bayi itu kepada mainan "muzik" novel yang kelihatannya dapat diaktifkan dengan menekan butang besar di atas. (Butang boleh ditekan tetapi tidak benar-benar mengaktifkan apa-apa.) Daripada melihat bayi, kami menghidupkan mainan muzik dengan butang tersembunyi supaya mereka mendengar bahawa mainan boleh membuat muzik. Kami memberi bayi mainan muzik dan meninggalkan bilik. Kemudian coders, yang tidak tahu apa keadaan setiap bayi berada di, menonton video kaset percobaan dan mengira berapa kali bayi cuba mengaktifkan mainan dengan menekan butang.
Di seberang satu kajian dan replikasi preregisterasi (182 bayi secara keseluruhan), bayi yang telah melihat seorang dewasa tetap dan berjaya menekan butang kira-kira dua kali lebih banyak kerana mereka yang melihat orang dewasa dengan mudah berjaya. Dengan kata lain, bayi belajar bahawa usaha itu berharga selepas menonton hanya dua contoh orang dewasa yang bekerja keras dan berjaya.
Sebahagian daripada apa yang menarik tentang penemuan ini adalah bahawa bayi tidak hanya meniru tindakan orang dewasa; Sebaliknya, mereka umumkan nilai usaha untuk tugas baru. Penguji tidak pernah menunjukkan menolak butang atau cuba membuat muzik. Sebaliknya bayi belajar dari contoh-contoh tindakan yang sungguh-sungguh (membuka sebuah bekas atau membongkar karabiner) bahawa mainan baru mungkin juga memerlukan ketekunan.
Walau bagaimanapun, kebanyakan masa apabila ibu bapa berasa kecewa, dia menumpukan perhatian kepada tugas itu dan tidak cuba mengajar anaknya nilai usaha. Bolehkah bayi juga mempelajari nilai usaha dari orang dewasa yang tidak sengaja menunjukkan kepada mereka?
Untuk menangani soalan ini, kami menjalankan eksperimen sekali lagi, menghapuskan isyarat pedagogi seperti hubungan mata atau ucapan mesra kanak-kanak. Sekali lagi, bayi-bayi berusaha lebih keras pada tugas mereka sendiri setelah melihat seorang dewasa bertahan dan berjaya. Walau bagaimanapun, kesannya lebih lemah apabila orang dewasa tidak menggunakan isyarat pedagogi.
Belajar tenacity dengan menonton ketabahan
Pendidik dan ibu bapa ingin tahu bagaimana untuk memupuk ketekunan apabila anak menghadapi cabaran. Kajian kami menunjukkan bahawa kegigihan boleh dipelajari dari model dewasa. Bayi dengan penuh perhatian menonton orang-orang di sekeliling mereka, dan menggunakan maklumat tersebut untuk membimbing tingkah laku mereka sendiri.
Namun bayi tidak hanya belajar bahawa mereka harus berusaha lebih keras pada segala-galanya. Sama seperti orang dewasa, bayi membuat keputusan rasional mengenai usaha. Jika mereka memerhatikan seseorang yang berusaha keras dan berjaya, mereka berusaha lebih keras. Apabila mereka melihat seseorang dengan mudah berjaya, mereka menyimpulkan usaha itu mungkin tidak berbaloi.
Jadi apa maksudnya untuk ibu bapa? Kami tidak boleh menganggap bahawa keputusan kami akan bekerja untuk ibu bapa di rumah seperti yang mereka bekerja di makmal. Walau bagaimanapun, jika anda tahu anak anda boleh mencapai tugas jika dia berusaha dengan keras, ia mungkin menjadi usaha model dan kejayaan untuk pertama kali. Marilah kita tahu jika ia berfungsi! Kami juga ingin tahu bagaimana berkekalan kesan ini, sama ada bayi mungkin menyebarkan nilai usaha kepada julat konteks yang lebih luas dan bagaimana model dewasa usaha dibandingkan dengan mesej yang jelas tentang kepentingan usaha. Kami berharap dapat meneroka soalan-soalan ini dalam kajian masa depan.
Akhirnya, kajian ini menunjukkan bahawa ibu bapa tidak perlu membuat segala sesuatu kelihatan mudah sepanjang masa. Pada masa akan datang, anda berjuang untuk membuka bekas tomato itu, ia adalah baik, mungkin juga memberi manfaat, untuk membiarkan anak anda melihat anda berpeluh.
Artikel ini pada asalnya diterbitkan di The Conversation.
Julia Leonard, Ph.D. Pelajar dalam Sains Otak dan Kognitif, Institut Teknologi Massachusetts
