BF Skinner, ahli psikologi abad ke-20 yang menganggap bahawa tingkah laku hanya disebabkan oleh faktor luaran, bukan oleh fikiran atau emosi, adalah tokoh kontroversi dalam bidang yang cenderung menarik angka kontroversial. Dalam bidang sains yang telah memberi kita Sigmund Freud, Carl Jung dan Jean Piaget , Skinner menonjol oleh kecerdasan yang semata-mata. Lagipun, dia adalah saintis yang melatih tikus untuk menarik tuil dan menekan butang dan mengajar merpati untuk membaca dan bermain ping-pong.
Selain Freud, Skinner boleh dikatakan sebagai ahli psikologi paling terkenal pada abad ke-20. Hari ini, karyanya adalah kajian asas dalam kelas psikologi pengenalan di seluruh negara. Tetapi apa yang mendorong seorang lelaki untuk mengajar kucing anak-anaknya bermain piano dan mengarahkan burung gagaknya bagaimana untuk bermain hide dan mencari? Tahun lepas, para penyelidik Norway telah melangkah ke masa lalu untuk memikirkannya. Pasukan menyisir melalui biografi, bahan arkib dan wawancara dengan mereka yang mengenalnya, kemudian menguji Skinner pada skala personaliti yang sama.
Mereka mendapati Skinner, yang berusia 109 tahun hari ini, adalah sangat teliti, extroverted dan agak neurotik-sifat yang dikongsi oleh sebanyak 45 peratus saintis terkemuka. Analisis mendedahkannya sebagai seorang pekerja yang tidak kenal lelah, seorang yang memperkenalkan pendekatan baru kepada sains tingkah laku dengan membina teori-teori Ivan Pavlov dan John Watson.
Skinner tidak berminat untuk memahami minda manusia dan proses mentalnya-bidang pengajiannya, yang dikenali sebagai behaviorism, terutama berkaitan dengan tindakan yang dapat dilihat dan bagaimana ia timbul dari faktor persekitaran. Dia percaya bahawa tindakan kita dibentuk oleh pengalaman kami tentang ganjaran dan hukuman, suatu pendekatan yang dia panggil konduktor operan. Istilah "pengendali" merujuk kepada haiwan atau orang yang "beroperasi" di persekitaran mereka untuk mempengaruhi perubahan sambil belajar tingkah laku baru.
BF Skinner di jabatan psikologi Harvard, sekitar tahun 1950 (Foto melalui Wikimedia) Pengendalian pengendalian memecah tugas menjadi tambahan. Sekiranya anda ingin mengajar seekor merpati untuk menghidupkan bulatan di sebelah kiri, anda memberi ganjaran untuk setiap pergerakan kecil yang dilakukan ke arah itu. Tidak lama kemudian, merpati menangkap ke arah ini dan membuat pergerakan yang lebih besar ke kiri, yang menghasilkan lebih banyak hadiah, sehingga burung melengkapkan lingkaran penuh. Skinner percaya bahawa jenis pembelajaran ini juga berkaitan dengan bahasa dan cara kita belajar bercakap. Kanak-kanak diberi ganjaran, melalui dorongan dan kasih sayang lisan ibu bapa mereka, untuk membuat bunyi yang menyerupai kata-kata tertentu sehingga mereka dapat benar-benar mengatakan perkataan itu.
Pendekatan Skinner memperkenalkan istilah baru dalam kesusasteraan: penguatan. Kelakuan yang diperkuatkan, seperti seorang ibu dengan gembira mengeluarkan suara "mama" sebagai coo bayi, cenderung diulang, dan tingkah laku yang tidak diperkuat cenderung melemahkan dan mati. "Positif" merujuk kepada amalan menggalakkan tingkah laku dengan menambahkannya, seperti memberi hadiah anjing dengan merawat, dan "negatif" merujuk kepada menggalakkan tingkah laku dengan mengambil sesuatu. Sebagai contoh, apabila pemandu tidak hadir terus di hadapan lampu hijau, pemandu yang menunggu di belakangnya mengetuk tanduk kereta. Orang pertama diperkukuh untuk bergerak apabila berhenti honking. Fenomena pengukuhan meluas melampaui bayi dan merpati: kami diberi ganjaran kerana akan bekerja setiap hari dengan gaji setiap dua minggu, dan mungkin tidak akan melangkah masuk ke pejabat setelah mereka dibawa pergi.
Hari ini, tumpuan telah beralih daripada analisis tingkah laku kepada teori kognitif, tetapi beberapa sumbangan Skinner terus memegang air, dari mengajar anjing untuk melancarkan kepada meyakinkan anak-anak untuk membersihkan bilik mereka. Berikut adalah beberapa:
1. Kotak Skinner. Untuk menunjukkan bagaimana pengukuhan berfungsi dalam persekitaran yang terkawal, Skinner menempatkan tikus lapar ke dalam kotak yang berisi tuil. Memandangkan tikus itu berkelana di dalam kotak, ia secara tidak sengaja akan menekan tuil, menyebabkan pelet makanan jatuh ke dalam kotak. Selepas beberapa larian seperti itu, tikus dengan cepat mengetahui bahawa apabila memasuki kotak, berjalan lurus ke arah tuil dan menekan turun bermakna menerima snek yang enak. Tikus itu belajar bagaimana menggunakan tuas untuk manfaatnya dalam situasi yang tidak menyenangkan juga: dalam kotak lain yang menanggung kejutan elektrik kecil, menekan tuil menyebabkan zapping tidak menyenangkan untuk berhenti.
2. Projek Pigeon. Semasa Perang Dunia II, tentera melaburkan projek Skinner untuk melatih merpati untuk memandu peluru berpandu melalui langit. Pakar psikologi menggunakan peranti yang memancarkan bunyi mengklik untuk melatih merpati ke peck pada titik kecil yang bergerak di bawah skrin kaca. Skinner mengemukakan bahawa burung-burung, yang terletak di hadapan skrin di dalam peluru berpandu, akan melihat torpedo musuh sebagai specks di kaca, dan dengan cepat mula pecking pada itu. Pergerakan mereka kemudiannya akan digunakan untuk mengarahkan peluru berpandu ke arah musuh: Pecks di tengah-tengah skrin akan mengarahkan roket untuk terbang lurus, sementara pecutan di luar pusat akan menyebabkan kecondongan dan mengubah arah. Skinner berjaya mengajar satu burung untuk menipu di tempat lebih daripada 10, 000 kali dalam 45 minit, tetapi prospek peluru berpandu berpandu merpati, bersama dengan pembiayaan yang mencukupi, akhirnya hilang kilau.
3. Air-Crib. Skinner cuba merangka penjagaan kanak-kanak melalui penggunaan "kotak bayi" ini, yang mengekalkan suhu persekitaran kanak-kanak. Humorously known as "conditioner heir, " buaian itu sepenuhnya kelembapan-dan dikendalikan sederhana, ciri Skinner percaya akan menjaga anak perempuannya yang kedua menjadi dingin pada waktu malam dan menangis. Penggemar ditolak dari luar melalui permukaan seperti linen, menyesuaikan suhu sepanjang malam. Buaian udara gagal secara komersil, dan walaupun anak perempuannya hanya tidur di dalam pada waktu malam, banyak pengkritik Skinner percaya itu adalah cara yang kejam dan eksperimental untuk membesarkan anak.
4. Kotak pengajaran. Skinner percaya menggunakan mesin pengajarnya untuk memecahkan bahan sedikit demi sedikit, menawarkan ganjaran di sepanjang jalan untuk menjawab yang betul, boleh berkhidmat hampir seperti tutor swasta untuk pelajar. Bahan dipersembahkan secara berurutan, dan mesin disediakan petunjuk dan saran sehingga pelajar secara lisan menerangkan tindak balas kepada masalah (Skinner tidak mempercayai jawaban berganda pilihan). Peranti tidak akan membenarkan pelajar untuk bergerak dalam pelajaran sehingga mereka memahami bahan tersebut, dan apabila pelajar mendapat bahagian mana yang betul, mesin itu akan melepaskan maklum balas positif sehingga mereka mencapai penyelesaian. Kotak pengajaran tidak berpegang pada persekitaran sekolah, tetapi banyak program pengajaran kendiri berasaskan komputer hari ini menggunakan idea yang sama.
5. The Summator Verbal. Versi pendengaran ujian inkblot Rorschach, alat ini membenarkan para peserta untuk memikirkan pemikiran bawah sedar melalui bunyi. Skinner dengan cepat meninggalkan usaha ini kerana penilaian keperibadian tidak menarik minatnya, tetapi teknologi itu menghasilkan beberapa jenis ujian persepsi pendengaran.
